Mi Confrontación con la Docencia

Esteve dice “nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error”, efectivamente, cuándo yo ingresé al subsistema DGETI, nadie me habló de la problemática de ser docente y de los problemas que se me iban a presentar tanto en el aula como en pedagogía, los modelos educativos han ido cambiando así como mi percepción de la docencia, ahora entiendo que se trata de guiar al alumno en su proyecto de vida como dice Esteve “dedicar la propia vida a pensar y sentir, y hacer pensar y sentir ambas cosas”.
Mi confrontación con la docencia se remonta al año de 1977, cuando realizaba mis estudios universitarios en la Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, pues siendo estudiante universitario se presentó la oportunidad de impartir clases en el nivel medio superior, fue una experiencia agradable y un descubrimiento significativo para mí, el ponerme en el rol del docente, pues para mi representaba guiar a un grupo de personas hacia la consecución de un propósito, que era, aprender contenidos temáticos de la asignatura en turno y usar esos conocimientos en los retos que se presentan a lo largo de la vida además de transmitirles mi convicción de que la educación es el logro más valioso que puede alcanzar el ser humano. Tenía entonces 19 años y como estudiante sentía que la educación era mi esperanza de una mejor calidad de vida, y como docente quería dar lo mejor que tenía a personas más jóvenes que yo.
Sin embargo, una cosa es lo que uno desea y otra lo que uno puede llegar a realizar, enfrentarse a la docencia es todo un reto que implica situaciones emocionales de los jóvenes, carencias, rezagos, mala alimentación, falta de recursos didácticos, problemática diversa, a la que todo docente se enfrenta, por lo que considero importante para mí como docente la capacitación y actualización pedagógica.
Ingresé al Subsistema DGETI en 1987, como docente en el área de Matemáticas y Dibujo Técnico, años después impartí clases en el área de Computación, desde entonces he tenido la oportunidad de conocer las Tendencias Educativas en las que ha estado inmerso el subsistema pasando del Modelo Tradicional, a la Reforma Curricular y actualmente la Reforma Integral con el Enfoque basado en Competencias, la cual considero se enfoca en educar para la vida a través del desarrollo de competencias genéricas, disciplinares y profesionales, lo que permite tener una visión más clara acerca del perfil de egreso de los estudiantes de educación media superior.