La Aventura De Ser Maestro

La visión de José Manuel Esteve en su ponencia presentada en la XXXI Jornada de Centros Educativos en la Universidad de Navarra ofrece dos ópticas en relación a la profesión docente: aburrirse enormemente o disfrutar lo que los alumnos descubrirán día a día en clase. Esteve explica su experiencia en el aula que bien puede ser la de cualquier profesor en cualquier lugar del mundo por lo que nos permite reflexionar acerca de nuestra propia aventura de ser docente.
Esteve cuenta cómo llegó a valorar su profesión cuando decidió ser un maestro humanista enfocado a descubrir lo que era significativo para los alumnos, cuando decidió implementar estrategias que motivaran a los alumnos a relacionar los contenidos temáticos con sus saberes previos, esta nueva manera de enseñar implica una renovación pedagógica para superar las dificultades a las cuales nos enfrentamos como docentes:
Elaborar nuestra identidad
Conseguir ser un buen interlocutor
Conseguir disciplina
Adaptar los contenidos de enseñanza al nivel de los alumnos

Entiendo la función docente como una serie de actividades que buscan generar el interés de los alumnos por adquirir y desarrollar conocimientos, destrezas y actitudes que les permitan tener mejor calidad de vida. Implica actividades de planeación, selección y diseño de estrategias didácticas, implementación y evaluación de los resultados.
En una sesión de clases utilizando como estrategia centrada en el aprendizaje la secuencia didáctica se organizan actividades en tres bloques: apertura, desarrollo y cierre, es importante que los alumnos comprendan el proceso de evaluación (qué conceptos aprendió, qué aprendió a hacer, cuáles son sus vivencias en relación a los contenidos actitudinales que vivió durante el desarrollo de la secuencia didáctica), siendo el rol del docente el de orientador o guía de las actividades constructivistas.

Mi Confrontación con la Docencia

Esteve dice “nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error”, efectivamente, cuándo yo ingresé al subsistema DGETI, nadie me habló de la problemática de ser docente y de los problemas que se me iban a presentar tanto en el aula como en pedagogía, los modelos educativos han ido cambiando así como mi percepción de la docencia, ahora entiendo que se trata de guiar al alumno en su proyecto de vida como dice Esteve “dedicar la propia vida a pensar y sentir, y hacer pensar y sentir ambas cosas”.
Mi confrontación con la docencia se remonta al año de 1977, cuando realizaba mis estudios universitarios en la Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, pues siendo estudiante universitario se presentó la oportunidad de impartir clases en el nivel medio superior, fue una experiencia agradable y un descubrimiento significativo para mí, el ponerme en el rol del docente, pues para mi representaba guiar a un grupo de personas hacia la consecución de un propósito, que era, aprender contenidos temáticos de la asignatura en turno y usar esos conocimientos en los retos que se presentan a lo largo de la vida además de transmitirles mi convicción de que la educación es el logro más valioso que puede alcanzar el ser humano. Tenía entonces 19 años y como estudiante sentía que la educación era mi esperanza de una mejor calidad de vida, y como docente quería dar lo mejor que tenía a personas más jóvenes que yo.
Sin embargo, una cosa es lo que uno desea y otra lo que uno puede llegar a realizar, enfrentarse a la docencia es todo un reto que implica situaciones emocionales de los jóvenes, carencias, rezagos, mala alimentación, falta de recursos didácticos, problemática diversa, a la que todo docente se enfrenta, por lo que considero importante para mí como docente la capacitación y actualización pedagógica.
Ingresé al Subsistema DGETI en 1987, como docente en el área de Matemáticas y Dibujo Técnico, años después impartí clases en el área de Computación, desde entonces he tenido la oportunidad de conocer las Tendencias Educativas en las que ha estado inmerso el subsistema pasando del Modelo Tradicional, a la Reforma Curricular y actualmente la Reforma Integral con el Enfoque basado en Competencias, la cual considero se enfoca en educar para la vida a través del desarrollo de competencias genéricas, disciplinares y profesionales, lo que permite tener una visión más clara acerca del perfil de egreso de los estudiantes de educación media superior.

Los Saberes De Mis Estudiantes

Introducción:

El uso de Internet como herramienta didáctica permite incorporar elementos poderosos al proceso de aprendizaje tales como información en bits de una gran cantidad de fuentes de diversas culturas, al mismo tiempo que permite construir nodos de comunicación mundial entre las escuelas con tan solo un click, ofreciendo esta oportunidad a todo estudiante o docente que tenga el interés por aprender, intercambiar o comunicar una idea, su uso no se limita al consumismo sino que apoya los procesos innovación y creación. Más allá de compartir, el uso de internet humaniza ya que nos permite acercarnos a la realidad que viven el resto de los países en el mundo.

Diagnóstico socioeducativo:

Mediante una encuesta aplicada a un total de treinta alumnos donde se seleccionaron al azar diez alumnos de tres de los grupos a los que imparto clases, se observó la tendencia en un 75% de los encuestados que utilizan el internet como reservorio para obtener principalmente información, música, fotos y video, mientras que el 25% restante lo utiliza como espacio social principalmente para compartir o intercambiar información relacionada con sus preferencias por la música o los deportes.
Lo que nos permite concluir que los estudiantes saben utilizar el internet tanto para compartir, intercambiar u obtener información, música, fotos y video y podría ser utilizada sin problema alguno para ellos como una herramienta didáctica enfocada a los procesos de aprendizaje en el aula.

Planeación didáctica:

¿Quiénes van a enseñar a quienes?:
En una comunidad enlazada en Internet la construcción de los procesos de aprendizaje se generará a partir de las aportaciones recibidas en el sitio web, en un proceso de aprendizaje colaborativo, por lo que la relación va más allá de un proceso tradicional de aprendizaje alumno-maestro.
¿Qué les enseñaran?:
Los contenidos temáticos de las asignaturas que incluyen las competencias genéricas que conforman el perfil del egresado de educación media superior.
¿Dónde lo harán?:
El world wide web, es el sitio para compartir y publicar los contenidos temáticos de las asignaturas, específicamente los sitio gratuitos para publicar blogs o Web Quest.

Estrategias conjuntas estudiantes-docente para hacer que los saberes favorezcan los procesos en el aula (usos de internet):

Las estrategias que construimos entre estudiantes y docente se derivaron de los resultados de la encuesta mencionada anteriormente:
Estrategia 1: Uso de blogs
Estrategia 2: Uso de Web Quest